Проект «Мой класс и моя школа» . 1 класс.

Цели: познакомить с целями и задачами раздела; обсудить условия интересной и успешной учебы; подготовить к выполне­нию проекта «Мой класс и моя школа».

Планируемые результаты: учащиеся научаться осознавать себя частью коллектива.

Цели деятельности учителя: формирование понятий необходимых для организации успешной и интересной учебы; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа». 1 класс.

Цели: познакомить с целями и задачами раздела; обсудить условия интересной и успешной учебы; подготовить к выполнению проекта «Мой класс и моя школа».

Планируемые результаты: учащиеся научаться осознавать себя частью коллектива.

Цели деятельности учителя: формирование понятий необходимых для организации успешной и интересной учебы; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : Научатся: обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе.

Получат возможность научиться: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни
в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Оборудование: листы с кроссвордом; у учащихся - цветные карандаши.

Ход урока

1. Организационный момент

На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу!

Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

1. Актуализация знаний

Работа с кроссвордом в парах.

По горизонтали:

1. Пять братьев, годами равные, ростом разные. (Пальцы.)
2. Надпись на письме, открытке, указывающая место назначения. (Адрес.)

1. Куда бежит - сама не знает.

В степи ровна,

В лесу плутает,

Споткнется у порога.

Что это? (Дорога.)

1. Кто в каждый встреченный цветок

Свой опускает хоботок,

А после - в улей

Мчится пулей,

И что то прячет в уголок?(пчела)

По вертикали:

1. Маленький бумажный знак с рисунком, который приклеивается на конверт. {Марка.)
2. С ним путешествовала Злючка-Грязючка из труб заводов и фабрик. (Дым.)
3. Написанный текст, посылаемый друзьям, знакомым, близким. (Письмо.)

5. Дом - стеклянный пузырек,

И живет в нем огонек!

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.)

• Какое слово у вас получилось? (Молодцы.)

(Учитель подводит итоги работы, отмечает отличившиеся команды.)

1. Самоопределение к деятельности

• Мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир». Рассмотрите ее. Чем она отличается от первой части? (На обложке другая картинка: была бабочка, а теперь - часы-ходики.)
• Порассуждайте, о чем нам говорит эта картинка. (Примерный ответ. Наверное, авторы учебника хотели сказать о том, что время летит быстро, незаметно. А еще о том, что надй уметь видеть красоту окружающего мира, поэтому и часы у художника получились сказочные - они изображены в виде домика. Может быть, этим авторы учебника хотели сказать, что весь окружающий нас мир - это наш родной дом, который нужно любить, беречь и охранять.)
• Что вы можете сказать об условных обозначениях? (Они остались такими же.)
• Найдите на страницах учебника наших помощников - Муравьишку и Мудрую Черепаху. Они остались с нами? (Да.)
• Прочитайте на с. 3 название раздела. (Что и когда?)
• Прочитайте, чему мы будем учиться.
• Муравьишка вновь готов загадать вам загадку. А вы готовы отгадать?

Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа.)

• В какой школе и в каком классе вы учитесь? (Ответы детей.)
• Вы не просто девочки и мальчики. Как вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками.)
• Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О нашей школьной жизни.)
• Прочитайте тему урока на с. 4 учебника*. (Когда учиться интересно?)
• Какие учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке?

1. Работа по теме урока

Беседа, работа по учебнику

• Вспомните, как вы пришли в первый класс.
• Что вы можете рассказать о своем первом дне в школе? Что вы чувствовали? Какое было настроение?

(Рассказы-воспоминания детей о первом ш к ольном дне.)

Показ видеофильма (3мин.40 сек.)

- Изменились ли вы за это время?

Все ли знают правила поведения в школе? Какие? (Ответы детей)

Школа №500 –старейшая школа г. Санкт-Петербурга, ей более 100 лет.

Свою первую школ у , первого учителя и первый класс человек помнит всю жизнь.

Я желаю, чтобы у вас сохранились самые добрые воспоминания о школьной жизни.

Давайте подумаем, какое значение имеет слово «класс». (Ответы детей.)

Класс - это помещение, в котором проходят уроки. Его еще можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет.

(Учитель называет номер кабинета.)

А еще класс - это группа учеников одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все - один классный коллектив, т. е. класс.

• Интересно ли вам учиться? Почему? (Ответы детей.)
• Рассмотрите рисунок на с. 4. Как вы думаете, что должно быть в помещении класса, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)
• А каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)
• Рассмотрите фотографии на с. 5. Расскажите, как вы помогаете друг другу учиться. (Ответы детей.)
• Кто еще вам помогает учиться, открывать новые знания? Расскажите об этом. (Ответы детей.)
• Знаете ли вы правила поведения в классе?
• Давайте составим памятку и повесим ее в свой классный уголок.

Памятка «Правила поведения в классе»

Не ябедничать

Не обижать друг друга

Не драться

Не дразниться

Не перебивать

Не критиковать

- Давайте вернемся к вопросу, прозвучавшему в начале урока:

Прочитайте.

Какие выводы вы можете сделать?

Сравним свой вывод с выводом мудрой черепахи на стр. 5 (Когда помещение класса хорошо оснащено, в нем чисто, комфортно. Когда классный коллектив дружный и сплоченный.)

1. Физкультминутка

Вспомните, какой сказочный персонаж обменял Азбуку на билет в кукольный театр?

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл –

Ключик, видно, не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. Продолжение работы по теме урока Работа над проектом

Ребята, как замечательно вы рассказываете о своем класс. Столько у нас событий происходит! Было бы здорово создать фотоальбом нашего класса, тогда уж точно ни одно событие не забудем. Ну как, вы согласны? Тогда нас ждет следующий проект «Мой класс и моя школа».

• Рассмотрите фотографии из альбомов на с. 6-7 учебника. Что можно сказать о жизни этого класса? (Ребята дружные, помогают друг другу, ходят вместе в музей, играют на переменах в подвижные игры, в шахматы. Ребятам интересно в классе.)
• Попробуем и мы составить свой классный альбом или летопись. Подумайте, о каких событиях можно рассказать в нашем альбоме.

(Класс делится на группы, учитель называет темы проектов.)

1. Здравствуй, школа (1 сентября)!
2. Мы уже ученики!
3. Наши праздники.
4. Наши помощники (учителя и родители).
5. Наш классный кабинет.
6. Наша школа (столовая, библиотека, раздевалка, музей, кабинет директора и т. д.) и др.

(Учащиеся также могут предложить свои темы. Далее дети в группах обсуждают тему проекта и распределяют между собой обязанности.)

(Проекты оформляются на листах и вывешиваются на доску).

Как будем работать в группах?

У каждой группы своя тема.

- Критерии оценивания : рисование по теме проекта, учитывается художественное исполнение и аккуратность.

Защита проекта

Удалось ли достичь поставленной цели?

Что у вас не получилось?

Как проявили себя участники проекта?

Что в работе понравилось больше всего?

1. Рефлексия

Кто доволен своим результатом?

1. Подведение итогов урока

• О чем мы говорили сегодня на уроке?
• Кто знает ответ на этот вопрос?
• Справились ли мы с поставленными задачами?

1. Обсудить проект «Мой класс и моя школа».
2. Найти (можно выучить) стихи, загадки о школе.

Дополнительный материал Школа

«Сама школа должна быть приятным местом, доставляя глазам привлекательное зрелище изнутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами: портретами знаменитых людей, географическими картами, памятниками исторических событий,эмблемами. А извне к школе должна примыкать не только площадка для прогулок и игр, но также небольшой сад...» Не правда ли, это описание чем-то напоминает вашу школу и школьный двор? А ведь написаны эти Строки более 330 лет назад великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Это его грудами школа приобрела современный вид, появились классы и урок. А раньше школа выглядела совсем иначе.

Первую школу, по легенде, открыл после Потопа Сим, сын библейского Ноя. Если же судить по археологическим раскопкам, то первые школы появились в странах Древнего Востока. Школы возникали при храмах - для обучения будущих священнослужителей, при дворцах - для це гей знатных и богатых людей. Были и школы писцов, ведь нужны были грамотные люди, чтобы вести хозяйство и государственные дела. Тогда еще не было привычных сейчас учебного года, каникул, парт, звонков с урока или на урок. В Академии древнегреческого философа Платона, например, занятия часто шли в саду, не было каких-то правил, в каком возрасте начинать учебу и сколько лет учиться.

Раньше знания часто буквально вбивали ученикам розгами. В одном египетском папирусе рассказывается, как ученика за какую-то провинность натри месяца заковали в колодки. В конце XIX в. прохожий вновь наблюдал нечто подобное около лицея на улице Остоженке в Москве: «Кого-то драли: слышал плач». Все это ушло из современной школы.

Всему приходится учиться, потому и школ в жизни каждого человека много, много и учителей. Но то, чему он научится в этих школах, у этих учителей, зависит от него самого. Надо взяться за учебу по-настоящему!

Учитель: Позняк Л.А.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

• ввести понятия “школа – наш общий дом”, “класс – это большая и дружная семья”;
• продолжить формирование УУД

Задачи:

• формировать навыки культуры общения в школе и в классе, навыки по сплочению детского коллектива;
• учить осознавать себя частью коллектива; обсудить с детьми правила общения в классе;
• воспитывать внимательное и уважительное отношение к учителям и товарищам;
• развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь учащихся, коммуникативные умения;
• формировать наблюдательность, умение работать с разными источниками информации, обобщать и систематизировать информацию;
• способствовать сплочению семей учащихся.

Оборудование:

• мультимедийный проектор и доска, учительский и детские компьютеры;
• презентация “Мой класс и моя школа”, фотоальбом класса;
• портретная галерея “Знаменитости нашего класса”;
• “Семейное древо” класса, изображение детской ладошки на цветной бумаге;
• памятки для детей.

Структура урока

1. Организационный момент. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Уважаемые гости: коллеги, родители. Мы рады видеть вас на нашем уроке.

Ребята, сегодня у нас необычный урок: мы совершим виртуальную экскурсию по маршрутам нашего класса.

Итак, проверьте свое рабочее место. У каждого из вас есть папка, в которой находятся памятка с правилами дружной жизни в коллективе <Приложение1. Рисунок 1>, цветные ладошки с вашими пожеланиями <Приложение1. Рисунок 2>, компьютер.

Рисунок 1

Рисунок 2

Все вы – активные участники проекта, поэтому, чтобы показать свой вклад в общую работу, после ответа вы будете прикреплять ладошку на наше дерево < Приложение1. Рисунок 3>.

Рисунок 3

2. Введение темы урока .<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Прочитайте тему урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Кого вы видите на рисунке? (Иллюстрация из учебник “Окружающий мир” А.А. Плешаков, 1 класс, 2 часть, ФГОС).

Как вы думаете, интересно ли этим детям учиться?

Докажите.

3. Систематизация и обобщение имеющихся у детей знаний.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить, что такое дружный коллектив. Нам предстоит серьезная работа. Познакомьтесь с планом урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Я прочитала рассказ о мальчике, вашем ровеснике и подумала, что вам будет интересно его послушать.

(Учащийся читает вслух рассказ <Приложение 1. Файл 1 >)

Что загадал Толя?

Понравилось ли ему быть невидимкой?

Какой вывод можно сделать? (Вывод – человек не может жить без общения с другими людьми.)

А где начинается общение человека? К кому обращено его первое слово? (Общение начинается в семье).

(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).

На прошлых уроках вы защищали проект “Моя семья”. Вот некоторые из них. <Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Кто поможет напомнить, что такое семья?

Кто дополнит? (Семья - это близкие люди, которые вместе живут, вместе проводят свободное время, вместе отдыхают, ведут общее хозяйство, заботятся друг о друге, любят друг друга!) <Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).

У каждой семьи есть свое семейное древо. Вы составляли свое. Вспомним, как это выглядело. <Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Работа над новым материалом.

Из ваших рассказов мы узнали, какие все разные: у нас разные характеры, интересы, увлечения. Но у всех вас есть одно место, где мы встречаемся, общаемся.

Что это за место? Догадались? (Это наша школа).

А более тесно, где вы общаетесь? (В классе).

А какое значение имеет слово класс? <Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Класс-кабинет, помещение; класс – группа учеников одного года обучения).

Можно ли класс сравнить с семьей?

А с чем можно сравнить школу? (Школа – наш дом).

А какие из семейных традиций можно перенести в класс? (Древо).

Можно ли сказать, что семья наша дружная, что все в ней стараются внести какой-то вклад?

(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).

5. Подведение итогов о жизни детей в классе.

А сейчас мы увидим, как 1 сентября на необычном поезде мы отправились в чудесную страну. Как называется эта страна? (Страна знаний!)

(Просмотр фильма) <Приложение 1.> Видео 1 >)

Как понять “продолжение следует?” (Впереди не один год учебы…)

Да, впереди у нас много интересного. И вы, несомненно, достигнете определенных высот. Но уже сейчас у нас есть, кем гордиться. Давайте совершим экскурсию в фотогалерею “Знаменитости нашего класса”. <Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Вспомним конкурсы “Придумай эмблему класса”, "Наш класс", "Наша учительница" <Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Фотографии и рисунки представлены в классе на стенде).

Знайте, что в ваших силах сделать ваш класс более дружным! <Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Я думаю, необходимо определить линию развития классного коллектива на будущее. <Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Учащийся читает вслух слайд 22).

А когда и где вы можете общаться вне школы? (На каникулах, в выходные дни, в кино, в театре, в парке…отправить письмо или открытку).

(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).

6. Создание электронного варианта открытки друзьям.

Давайте объединимся в пары и создадим открытку для друзей.

(Учащиеся создают открытку на компьютере при помощи программы “ПервоЛого”) <Приложение1. Рисунок 4>.

Рисунок 4

7. Обобщение материала, изучаемого на уроке.

Вспомните тему урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Все ли мы выполнили, что было запланировано?

Что нового узнали? Что понравилось?

- Вывод : класс – большая и дружная семья. А чтобы семья наша была по-настоящему дружной и сильной, будем придерживаться правил, которые вывели вы сами. . <Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Учащиеся читают правила). <Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Посмотрите на наше древо, какое красивое оно получилось, какие добрые пожелания на нем растут. <Приложение1. Рисунок 5>.

Рисунок 5

А кто прочитает традиции нашего класса? <Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Учащийся читает вслух традиции).

Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. <Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Когда учиться интересно?..

Учителям начальных классов хорошо известны трудности, которые возникают у малышей в первые недели их учёбы. Дети с трудом привыкают к новому коллективу и учителю, к школьному расписанию, к новому режиму дня. Путём проб и ошибок они выстраивают отношения друг с другом и со взрослыми. Все ситуации мы стараемся разобрать сразу. Дети сами пытаются понять и объяснить, кто прав, а кто - нет, как следует поступать, а как не стоит, что хорошо, и что плохо. Поэтому мы с первоклассниками решили составить свою собственную памятку первоклассников. Это был наш один из первых проектов, который мы так и назвали: «Когда учиться интересно?»

Накопив определённый опыт, дети уже без особых проблем могли отличить положительные примеры поведения учащихся в школе от противоположных. Я решила немного помочь ребятам в оформлении. Наши «Правила первоклассников» должны были включать в себя верные (положительные) возможные утверждения из всем давно известных правил поведения школьников. Дети подбирали в Интернете и вырезали из детских журналов картинки и небольшие иллюстрации эпизодов школьной жизни, чтобы готовые плакаты были яркими и весёлыми. Я распечатала на цветной бумаге наши правила. Причём, нарочно к хорошим примерам поведения я добавила и отрицательные, которые с ними тоже происходили, чтобы дети сами выбрали верные на их взгляд утверждения. Вот некоторые из них:

В нашем классе все дети уважают чужую собственность, поэтому не берут без разрешения и не портят чужие вещи.	В нашем классе каждый может взять у другого без спроса всё, что ему нравится.
Ученики нашего класса берегут библиотечные книги и учебники.	В библиотечных книгах и учебниках можно рисовать и делать пометки.
Мальчики в нашем классе уступают девочкам, не обижают их сами и не дают в обиду другим ребятам.	Мальчики могут обижать и дразнить девчонок, дёргать их за косички.
Чтобы ответить на уроке, ученик должен поднять руку и дождаться, пока его вызовет учитель.	Ждать, пока тебя спросят совсем не обязательно. Надо погромче крикнуть и вскочить с места, чтобы тебя увидели и услышали другие.
Школьники в нашем классе приходят в школу всегда вовремя, следят за порядком в классе, не мусорят, оставляют в чистоте своё рабочее место.	В школу можно приходить когда захочется, можно бросать мусор под парту, всё равно его там никто не увидит.

Дети разделились на группы, и работа закипела. Ребята читали правила, обсуждали их содержание, выбирали то, что им подходит и располагали на большом листе бумаги. Между записями можно было приклеить подготовленные картинки. Дети спорили, меняли иллюстрации и надписи местами, выбирая самое удачное местоположение по содержанию, чтобы «Правила» были красочными, весёлыми, интересными.

И вот подошёл момент защиты своей работы. Каждая команда выбрала своего представителя, который должен был рассказать остальным, какие правила они выбрали, а какие – нет, и почему. Учащиеся из других команд задавали вопросы, обсуждали, почему выбраны именно эти правила, какие записи не использовались. Это было очень интересно! Ведь ребята сами выбрали то, что действительно сделает нашу школьную жизнь интереснее, насыщеннее и лучше!

Теперь мы точно знаем, как надо вести себя в школе, чтобы УЧИТЬСЯ БЫЛО ИНТЕРЕСНО!

Изучая этот раздел, мы будем учиться:

• различать прошлое, настоящее и будущее;
• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
• соотносить времена года и месяцы;
• находить на глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных холодных и жарких районов;
• подбирать одежду для разных случаев;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Когда учиться интересно?

На этом уроке

Будем думать и рассуждать о нашей учебной ф, работе, о жизни нашего класса.

Вспомните, как вы пришли в первый класс. Подумайте, какие значения имеет слово «класс». Интересно ли вам учиться? Почему?

Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, что должно быть в помещении класса, чтобы было интересно учиться? Каким должен быть коллектив класса, чтобы было интересно учиться?

Сравните фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться?

Расскажите о вашем учителе. Как вы обращаетесь к учителю? Как учитель обращается к вам? Кто ещё помогает вам в учёбе?

Проверь себя

1. Что такое класс?
2. Какое оснащение класса помогает учёбе?
3. Как одноклассники помогают друг другу учиться?

Проект «Мой класс и моя школа»

Вот фотографии из альбомов о жизни класса и школы.

Составьте и вы такой альбом. Договоритесь о том, что вы поместите на самых первых страницах. Отдельные страницы можно посвятить учёбе, праздникам, походам или поездкам. Постарайтесь в фотографиях и подписях передать ваше настроение!

Окружающий мир
Класс: 1
Тема урока. " Когда учиться интересно? "
Цели урока: учить анализировать условия успешной учебы, благоприятного
климата в классе; формировать интерес (мотивацию) к учению; развивать
логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь
учащихся, коммуникативные умения; воспитывать внимательное и
уважительное отношение к учителям и товарищам
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, работа
в группах.
Оборудование: иллюстрации, фотографии.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
I. Организационный момент.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели,
И тихонечко все сели.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
II. Актуализация опорных знаний.
Вчера лишь тебе говорили - малыш,
Порой называли - проказник.
Сегодня уже ты за партой сидишь,
Зовут тебя все - первоклассник!
Серьезен. Старателен.
Впрямь - ученик!
Букварь: за страницей - страница.
А сколько вокруг
Замечательных книг…
Великое дело - учиться!
В. Кодрян
­ Вспомните, как вы пришли в первый класс.
­ Что делали?
­ Как делали?
­ Чему научились?
­ Отгадайте загадки.
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.

Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.
(Школа)
Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в...(класс)
Здесь девчонки и мальчишки
Достают тетрадки, книжки,
Трудятся старательно,
Слушают внимательно.
Дети те - одна семья.
Кто они, спрошу тебя?
(Ученики)
­ Подумайте, какое значение имеет слово "класс", "ученик", "школа"?
III. Сообщение темы и цели урока.
­ Интересно ли вам здесь?
­ А когда вам учиться интересно?
­ Вот на этот вопрос мы попытаемся ответить сегодня на уроке.
IV. Работа над новым материалом.
1. Проблемная ситуация
­ С древних времен человек стремился познать мир, в котором он живет. У
первобытных людей знаний о природе было мало, и поэтому они
обожествляли силы природы. Сейчас даже у первоклассника знаний больше,
чем у древнего человека. И получает знания человек в школе. Составьте
предложение со словами"класс", "ученик", "школа".
­ Как называют людей, которые задают много вопросов, хотят много знать?
(Любознательные.)
­ Любознательный ­ это человек, который любит знания, задает много
вопросов и хочет найти на них ответы.
­ Кого из людей можно назвать самыми любознательными?
­ Школа учит, даёт знания, но детям надо быть трудолюбивыми,
настойчивыми, любознательными, чтобы взять и усвоить эти знания. Не зря
народная мудрость гласит: "Хорошо того учить, кто хочет всё знать".

­ Как вы понимаете это высказывание?
2. Работа по учебнику, с. 4
­ Рассмотрите фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться?
3. Работа с карточками в паре.
­ У вас на парте конверты, достаньте карточки, рассмотрите их. Выберите те
картинки, которые учат правильному поведению в школе.
4. Фронтальная работа
Работа по вопросам учебника, с. 5
­ Кто вам помогает учиться?
­ Сделайте вывод: когда учиться интересно?
­ Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха.
V. Физкультминутка.
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз­два­три­четыре­пять,
Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.)
Встали ровно. Наклонились.
Раз ­ вперёд, а два - назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.)
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем,
Наши ноги упражняем. (Приседания.)
VI. Закрепление изученного материала.
1. Работа в группах.
­ Составьте рассказ на тему "Наш класс"
2. Творческая работа.
­ Поиграем в игру «Незаконченные предложения». Я буду зачитывать начало
предложения, а вы придумайте к нему продолжение.
Хороший ученик ­ это тот, кто...
Плохой ученик ­ это тот, кто...
Я хотел бы, чтобы в школе...
Мне всегда интересно, когда на уроках...
3. Игра на внимание.
­ Ребята, скажите, пожалуйста, какими должны быть ученики, чтобы учёба
всех радовала, приносила успех?
Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно отвечайте "Да ", а если не
согласны "Нет ".
Друга выручать всегда?
В классе списывать ответ?